小田さん、山崎です。TBやコメントありがとうございます。
小田さんがこうして、アーチストの視点から発信してくれる事がどれだけ励みになるか、しかも高校で講師もされていることから、両面からとらえられるという強みもありますし、非常に貴重なご意見だと思います。
教師としての小田さんのあり方に私は共通点を感じています。つまり、自分の指導を「これでよいのか？」と自問しながら考えていこうとするスタンスです。
　こんな方としりあえて、非常にうれしいです。またブログのTBで人をつなぐ役割も果たしてくれています。どんなに励みになることか！よろしければ、以下にもTBお願いします。

http://arted.exblog.jp/

ところで、私は恐竜ファンでもあります。くわしくはないけれど。

＞山崎正明さん
コメントありがとうございます。
ここまで真剣に教育のことを考えることになるとは思いませんでした。
僕のblogへもどんどんTBしてください。
恐竜を始めとして生物のことを見ていると、いろいろと勉強になることが多いです。

最近の子供は特に、情報があふれていてる状況の中で
知るべき事や学ぶべき事が増えているように思います。
大人も「コレは教えておかなければ」（傲慢とかじゃなく）
という事も年々増えてるように見えます。
そんな中で学校の授業の中に、教育のすべてを詰め込むのは
もはや不可能になってきてるんじゃないでしょうか。
詰め込み教育が問題だというのは戦後教育の最初の頃から
言われてると思うんですが、時代の流れから言っても
詰め込まざるを得ない、教育環境になってしまっています。
その為に、学校現場では子供の希望や、子供の視点を無視した
カリキュラムになり、「詰め込み＝押し付け」教育に
繋がってしまっています。こういった学校教育の現状は
「民主的」とは言いがたい環境ではないでしょうか。

かといって、今の学校を否定する気はまったくありません。
社会が学校以外の、子供の育ちの場を認識していく事により
学校の負担も、子供の負担も軽くなっていくのではないかと
思うのです。それは「学校教育改革」などどいうものではなく
社会の意識の転換が必要です。
子供にも先生にも負担をかける教育システムというのは
すごく危うい社会に繋がってる気がしていつも不安を感じています。

あまりに漠然としたコメントですみません。
学校でゆっくり絵を描いたり、夢中で何かに取り組む時間というのは
僕も必要かと思いますが、同時に子供が学校に拘束される
時間がこれ以上増えるのには、危険性すら感じてます。
こういう問題は、実は教育のもっと根っこの部分に関わってる
のかもしれません。

ココに出入りさせてもらって、私もいろいろと考えてるんですが
全然まとまりません。。汗

　　　私は教育現場には居ないのですが、イラストレーターとして芸術に関わっています。ですから、美術教育を受けて来た立場でコメントします。
　　　小学、中学などで美術教育が削減される可能性のお話、耳を疑いました。なぜなら、子どもたちは年齢が低ければ低いほど、絵や音楽を身近なものとして感じていると思うからです。日々漫画やゲームに触れ、イメージの世界に慣れ親しんでいる彼らを、美術から切り離すのは酷というか、ナンセンス！ではないですか。それに、義務教育以外の時間で絵を習ったりするのは、実費がかかるわけで、学ぶことの範囲を狭められることは権利の侵害であると思います。
　　私が学生から社会人の経験を通して考えることは、人は何か、考えたり、興味を持つきっかけになる事柄を、学校の教科や先生との出会いを通じて見つけて行くということです。私自身、美術を通して、人間性や歴史、文学、音楽、科学、他国の文化など、もっと広い分野への興味を繋げてきました。私がたとえば、数学を通して同じ経験をしたかというと疑問です。自分に合った分野を選択することが出来たから、その後も学び続けることができているのです。
　　　今までの歴史を見ても、芸術が皆無という時代は無いでしょう。それだけ人間のこころをつかむ何かがある訳ですね。芸術の価値を認め、文化を繋げていくことは人にとって大事なことであると思います。
　　　ちなみに、私が通っていた中学校では、おかしな先生が多いなか、美術の先生が一番、人間同士、生徒を対等に扱ってくれる人でした。他の先生と比べて、心に余裕を持っていた、自立しているという印象がありました。芸術家がアウトサイダーだという説はもっともだと思います。だからこそ社会を俯瞰して見られるという利点があります。そういう存在を煙たがる社会とはいかがなものでしょうか。

corvoさん、こんにちは。
直接この話題には関係ないかもしれませんが、仕事と人の関係、誠実・不誠実な仕事が生み出す社会の形、そうした事柄をテーマとした良書があるので、僭越ながら紹介いたします。西村佳哲氏「自分の仕事をつくる」（晶文社）です。特に前文に書かれている著者の見方が、鋭いながらも愛情があって、これから社会で仕事をする人、いま仕事をしている人を問わずに一読の価値はあるとおもいます。もしご存じでなければ、冒頭だけでも目を通してみてくださいね。
最近の教育事情はわかりませんが、こんなことが面白いんだよ、こうした練習方法があるんだよ、と社会には様々な生き方、事柄があって、いろんな生き方ができる…学校ではそうしたことについて、学生たちに入り口だけでも提示してもらえると嬉しいですね。まずは先生に自分の人生を楽しんでほしいなあ、とも思います。
僕は経済新聞の記者を８年弱経験して、今年春に獣医大学に学士編入しました。文系から理系、しかも全く土地勘のない分野でゼロからやり直すことは大変ではありますが、実に刺激的な体験です。生き方をきめるのは自由だし、自分が考えていた以上に人生には選択肢が多いことに今更ながら気が付いた次第です。
繰り返しになってしまいますが、美術教育をはじめ、どの分野の先生にも、感受性の豊かな学生たちにいろんなヒントを提示していただきたいですね。皆さんの真摯な態度の触発されて、長々と書いてしまいました。

週末出かける用事が多く、レスが遅れて申し訳ありません。
＞SHINZENさん
考えさせられます。
教育には詰め込むべき分野と、応用や発想力を身につける分野の両輪があると思います。それらがバランス良くカリキュラムに組み込まれていれば理想的なのでしょうが、どうしても偏ってしまっているのかもしれません。
本当に人間にとって基本的なことというのは、どれだけテクノロジーが発達しても、社会システムが変わってきても、それほど大きく変化がないように思います。
その基本的、基礎的な部分をきちんと伝えていくことが、まず大切だと思います。今は、それをおろそかにしても、「これが必要だ」といって強引に詰め込んでいる気がします。

＞田中清代さん
プロとしての貴重な意見をありがとうございます。
清代さんの経験談、よく分かります。僕自身もある先生にあっていなかったら、今の仕事につくことはなかったと思っています。絵を通して、たくさんの人と出会い。つながりをもつことが出来ました。
アウトサイダーであることは、違った角度で視点を持つことができます。多くの人が同じ方向を向いてしまったとき、それが間違いであれば気づくことができる存在だと思います。そのため真っ先に犠牲になってしまう存在かもしれませんが。
アートに携わるということは、他の職業と同じように社会において必要なものであると実感しています。

＞rafさん
こんばんは。紹介していただいた本、早速アマゾンで注文しました。読んでみます。
僕も教育の現場にフルタイムでいるわけではないですが、教育について考えることが多くなっています。これまでの先生というのは、大学をでてすぐに先生になり、学校の中の社会だけを見てきたという人が少なくないと思います。これでは、子供たちに社会や仕事というものを、うまく伝えることが出来ないかもしれません。
いろいろな社会経験をし、専門分野について深い知識や探求心を持った人が教育に携わっていくことができれば、もっともっと教育現場はおもしろくなっていくように思います。
rafさんの経験には、僕も刺激を受けています。
いつでもコメントしてください、どんなに長い文章でもオーケーです。

本当に多くの方に興味を持っていただいて、誠実なコメントに感謝しています。
自分自身、微力ながら教育について関わっていきたいと思っています。

＞本当に人間にとって基本的なことというのは、どれだけテクノロジーが発達しても、社会システムが変わってきても、それほど大きく変化がないように思います。

僕もそう思います。ただ、その時代その時代で、大人が子供に要求や期待する事は常に変化していますので、そういう部分に「教育」が流されてしまうのかもしれませんね。
期待や要求というは大人（社会）の身勝手なところが多いと思いますが、身勝手であろうが何であろうがそれを身に着けなくては現在の社会では生きられないという事もあるかも知れません。
かといって、大人が個人や団体として知っている「社会」というのもかなり限定された社会です。例えば学校の先生達が知っている社会がどれほど狭いのか学校の先生達は気づいていません。仕事熱心で忙しい先生はなお。そんな先生達から「この学校でドロップアウト＝社会でもドロップアウト」と脅され信じ込まされた生徒は、「落ちこぼれたら人生終わりだ」という誤解を抱えます。落ちこぼれたり何かに絶望した子が犯罪を犯したり自傷行為に走るケースもあるかもしれません。（これは、先生だけではなくて、親や子供と接する大人すべてに言える話ですね）
子供も大人も、もっともっといろんな社会に触れられるようにならないといけないかもしれません。

大人から子供へ一方的な「教えてやる。育んでやる」教育だけではなくて子ども自身が「教えられてる。育まれてる」という感覚が持てる教育が必要だと思います（子供が自発的に勉強するように大人が仕向ける。と言う事ではないですが。。。）

話があっちこっちに飛んでしまいますが、芸術系の勉強では自分の技術を伸ばす以外にも、他の子や有名な芸術家の作品を見たり聴いたりもすると思いますが、そうやって他人の表現スタイルを知ったり肯定する作業は、いろんな社会に触れると事に似てる気がします。

＞SHIZENさん
組織に属している人間の社会というのは、とても狭いと思います。
教育現場はもちろん、企業や業界というのは小さな村社会を形成しているように思います。
僕も社会の一員ではありますが、アウトサイダーだと感じることは常々です。だからこそ客観的に俯瞰的に見ることが出来ると思っています。
人間はひとりでは生きていけません。社会に生かされ、自然に生かされているという感覚が重要だと思います。
何かを表現するということは、自分だけが気がついたり感動したことを、なんとか他者に理解してほしいと行う行為です。実社会でも自分の考えを他者に伝えたり理解してもらうことは、とても大切なことです。
芸術作品を鑑賞することは、その作家の思考や感動を読み取ろうとする行為でもありますから、教育としては非常に有効な手段だと思っています。
なんかまとまり悪くてすみません。まだ頭がまわってないかも。